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不用种子也能繁殖吗

苏教版科学五年级(下册)第三单元《不用种子也能繁殖吗》教案(2007.3.22

教学内容

1.不用种子也能繁殖吗

教学目标

过程与方法

1.能够用植物的营养器官(根、茎、叶)繁殖一种植物。

科学知识

1.知道植物除了用种子繁殖后代以为,还可以用营养器官(根茎叶等)进行繁殖。

2.了解几种常见的营养繁殖方法。

情感态度与价值观

1.体验到培植物的乐趣。

2.能坚持观察,实事求是地做好记录。

教学重点

通过种植学会研究的方法。

教学难点

进行长期、仔细的观察,知道营养繁殖。

教学准备

1.常见植物的根、茎、叶。

2.种植的器材:盆、土、刀、水等。

教学过程

教师活动

学生活动

一、

导入新课

1.播放视频:植物的种子繁殖

2.谈话:我们已经知道植物会结出种子,种子可以长成新的植株,这就是用种子繁殖。

3.揭题:那么不用种子也能繁殖吗?可以用植物的哪一部分进行繁殖?(板书课题)

1.观看视频。

2.将自己知道的填在课本78页上面的表里。(要考虑学生都会或者都不会的情况)

二、

选择问题

1.组织学生进行交流。

 

2.谈话:从刚才的交流中知道了植物还可以根茎叶来繁殖,是不是所有的植物都可以用根茎叶来繁殖呢,下面请学生选择自己感兴趣想研究的问题。

3.提问:各小组想研究什么问题?用什么植物进行研究?

(板书:问题:根、茎、叶)

 

4.谈话:今天老师带来了一些植物的根、茎、叶,提供给大家进行研究。(出示给学生认一认)

1.围绕不用种子能不能繁殖,说说自己的想法。

2.小组讨论,选择研究的问题。

如:选择叶、各种形状叶、种法。

 

 

3.各小组说说想研究的问题,及用什么植物进行研究。

(如:研究植物的叶,用宝石花的叶进行研究)

4.观察后说说是什么植物及什么部分。

三、

设计方案

1.要求学生设计研究方案。

 

2.组织学生交流研究方案。

(互相提出问题及建议)

3.指导学生修正研究方案。

1.按小组设计研究方案。

(写或画在课本78页下面)

2.说说自己小组的研究方案。

研究问题、实验过程

3.修正研究方案。

材料选择、条件控制、观察方法等。

四、

实验操作

1.提供实验器材及选择的途径。

2.介绍工具的使用方法。

(要求注意安全)

3.指导学生种植。

1.选择器材及植物。

2.进行种植活动。

五、

总结全课

1.提问:通过这节课我们学到了什么?

2.谈话:希望同学们平时要管理好自己种的植物,仔细观察,做好记录,最后得出结论。

1.知道一些植物不用种子也能繁殖。

2.设计了研究的方案。

3.学会了种植。

教学板书

2.不用种子也能繁殖吗

问题:           

过程:

结论:

 

课后反思

目的:选择这节课作为做中学的施教内容,目的是让学生体验和感受植物营养繁殖的乐趣,同时获得植物种子繁殖以外其他繁殖的一些科学知识。

课的流程:首先复习种子繁殖知识,通过78页第一张表调查已有知识,从调查情况看学生只知道少量营养繁殖的知识,知道的也不一定能对上号。基于这方面考虑。我只能让学生明白植物营养繁殖有根繁殖、叶繁殖、茎繁殖。然后向学生展示了可以用来繁殖的一些植物,让学生选择感兴趣想研究的问题。研究过程体现在学生设计方案、交流方案于修改方案上。此过程也是本人整节课调控最薄弱的地方,没有引导学生有效地进行讨论,只是师生之间的对话与交流。没有根据学生之间交流来到达调控本课研究重点,以至于后来的种植上学生 随意性很大,交流时达不到一定的深度。对学生的交流关注不周,溜掉了很多精彩的瞬间。

这节课本人感觉上不是很成功,虽然材料准备的很充分,但学生没有真正学到正确的繁殖方法,没有引导到位。

问题存在:第一、选题要关注它的价值性,在做中学到东西,关注细节更注意倾听学生的发言。第二、在种植交流时有的组倒插了萝卜,而教师没有关注到。很多问题其实老师不必急着解释完全可以让学生之间交流解决的。第三、植物繁殖课后的长时期管理也是很重要的,让学生讨论明白。第四、选择材料提供上可以多些如:用土也可以用水。

 





 

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