小学高年级语文个性化阅读指导的研究
本课题内搜索:
当前位置:课题网站校级课题小学高年级语文个性化阅读指导的研究研究动态理论学习文章阅读
理论学习——沈迪倩2016.05

 

常州潞城小学课题理论学习记载

课题名称: 小学高年级语文个性化阅读指导的研究      

姓名

沈迪倩

时间

2016-5-12

书名

高年级阅读教学重点及教学策略

学习摘抄:

高年级阅读积累加强点:

一、感受识记能力。 要继续抓好正确流利有感情地朗读课文,这是六年一以贯之的。到了中年级 还要注意加强默读和略读的指导。 中年级的默读训练,要在培养学生边默读边思考的习惯上下功夫。

一是要注重默 读习惯的培养,因为默读没有语音刺激,学生容易分心,所以在默读训练时,要 让学生凝神,先憋住那股气,再逐步自然放松表情,这就做到了不出声读。在此 基础上要求学生逐步提高扫读的速度。

二是要注重培养学生默读过程中质疑问难 的能力。 即“能对课文中不理解的地方提出疑问”。 怎样发现问题, 怎样提出问题, 提什么样的问题才有价值,这些都需老师进行具体的指导。

三是要注意学生默读 后效果的检查,避免默读的环节流于形式。

二、理解能力。

第一,理解词句的意思能体会关键词句表情达意的作用。 低年级是了解,中年级是理解。“联系上下文,理解词句的意思”,应是小学生具备的最基本的阅读能力,学生进入中年级应该具备这种能力。而阅读教 学的词语学习,既要理解其“意思”,又要“体会”其“表情达意的作用”,才能使文 本的语言在学生的头脑中得到立体的积累和内化。 理解词语的方法例举: 联系上下文。 (联系上下文是阅读理解词语和句子意思的最重要的手段。) 结合生活实际解词。 (结合生活实际解词激活生活积累,实现相似匹配。这样 “移情体验”,学生 的阅读就会达到“感同身受”的效果。) 借助字典词典解词。 (字、词典是阅读理解词语和句子意思的重要工具。工具书是阅读理解词语和 句子意思的重要工具。对于小学生来说,随着年级的升高,在阅读中使用工具书 的频率和要求也要逐步提高,因为这是自学能力的重要标志之一。本册的课后练 习设计,对此予以了应有的重视。

如《三顾茅庐》第三题,“先说说带点字的意 思,再解释词语”; 《黄河的主人》第四题,“查字典,先解释带点的字,再理解 词语的意思”等。) 找近反义词解词。 我不是最弱小的 师:“大雨如注”的“注”是什么意思?查查字典看。生:“注”是灌进去的意思。 师:“大雨如注”呢? 生:“大雨如注”就是形容雨下得很大。 生:雨大得仿佛是从天上灌下来的。 师:对了。课文中还有哪个词与它意思相近? 生:“滂沱大雨”也是形容雨下得大的。 师:除了课文中的这两个词,你们还知道哪些形容雨大的词吗? 生:倾盆大雨。 生:急风暴雨。 生:“急风暴雨”不光形容雨大,而且形容风大而急。 师:你理解得很好,这样的大雨多见于什么季节? 生:夏季。 师:课文里为什么要用“大雨如注”和“滂沱大雨”这两个词呢? 生:“大雨如注”时,萨沙显得弱小了。生:“滂沱大雨”把蔷薇花的几朵花瓣都冲掉了,蔷薇花显得弱小而可怜。 生:我觉得这样更能说明萨沙要保护比自己还弱小的花,是对的,是勇敢的。 师:你们弄懂了这两个词的意思,弄懂了课文的意思,很好,希望同学们在今后 的学习中要像今天这样,学会积累词语。

第二,初步把握文章的主要内容。“初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情”,是第二学段阅读教 学的核心工程,是学生阅读能力的综合体现。 本册关于阅读概括能力的训练作了应有的加强。 如第 7 《人类的老师》 4 :“5、为什么 说说第三、四、五各自然段的主要内容。”第 21 课《云雀的心愿》 说‘森林实在是太重要了’?先有条理地说说,再写下来。”既引导学生进行概括 重点段落内容的训练,又训练了学生把握文章的要点,理清文章的条理,为高年 级的阅读“了解事件梗概”作了很好的铺垫。 中年级是学生学习概括课文内容的起步阶段,教师的适度指导尤为重要. 重点词语“保驾”,连接短语“护航” 《掌声》:教师可以先出示和课文内容相关的重点词语“麻痹症、 轮流、讲故 事、 不愿意、掌声、 鼓励”等.接着,出示需要学生补充的一段话,这段话中有一 些连接性的句子或短语供学生进行语言组织,,英子是一个 的孩子.有一 .这种方式帮助学生将整篇文章的内容概括成一句话,大大减轻了 , 学生初学“概括课文主要内容”的难度. 提纲挈领,抓好中心,抓各段的主要意思,串连起来.蚁国英雄 第三,“复述叙事性作品的大意 “初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐”。

把握阅读课的基本流程

第一课时 1.创设情境,引发猜想,建构阅读话题; 2.放手试读,整体感知 中年段则要求能从整体上把握课文的主要内容; 3.通过反复多次的朗读练习,确保人人都能正确、流利地朗读课文 年级逐步将此变为自学要求,逐渐增加默读和略读的比重,逐渐提高把握课文层 次及思路的要求; 4.认读本课需要掌握的生字、新词 进入中年级后,对生字的把握可通过预习和课堂反馈解决;对新词的理解, 中年级还应关注工具书的利用。 5.课堂练习 中年级则以适度的拓展性阅读,或迁移性的读写练习为主。

第二课时 1.复习; 2.精读课文 围绕话题,选择重点,读中感悟,以读见悟(中年段则以把握课文中关键词 句的作用,把握课文的结构及思想感情,并尝试着提出问题,解决问题为主) 3.熟读课文,形成积累(在中年级,对背诵的内容、篇幅、自主选择的比例 可适当加大) 4.课堂演练(中年段可适当开展撰写读书笔记以及欣赏、评价的尝试)

学习体会:

阅读就是吸收。而小学生阅读最最重要的任务就是积累语言。从低年级的 5 万字一下子成了 40 万,要求提高了很多。因此老师要给孩子们创造更多的读书机会。

1、课后的读写词语训练要落在实处。

2、养成阅读摘记的好习惯。

3、朗读背诵训练仍是中年级阅读教学的重点。

 

 

8ce7a4c3-7c86-488b-b318-7599d826400a
沈迪倩 8ce7a4c3-7c86-488b-b318-7599d826400a 104.217.224.226
用户评论
用户名: 密码: 
  
版权所有:亚博体育