以绘本阅读为载体培养低年级学生写话能力的研究
本课题内搜索:
当前位置:课题网站区级课题以绘本阅读为载体培养低年级学生写话能力的研究 活动记载文章阅读
活动记载6

?

常州市教科研课题研究活动情况登记表

时间

20170317

地点

3班教室

参加对象

及应到人数

6

实到人数

6

主持人

张婷玉

活动

形式

研讨课

研究的目的

(范围、方法)

绘本阅读的方法指导策略

一、走入绘本

1、今天我们来上一节绘本课(出示封面)。这就是这本书的封面,请你仔细观察。谁来说一说你都观察到了什么?

2、同学们我们读绘本的第一个本事就是猜(板书)。请你猜一猜,小兔子对大兔子都说了什么?(出示课题,板书)

3、通过观察封面和书名,你知道这本书讲的是谁和谁关于什么的故事?(课件出示填空)

4、介绍绘本。《猜猜我有多爱你》是一部世界著名的绘本。绘本就是图画书,它是由精美的图画和优美的文字组合成的。我们在读绘本的时候,一定要把图画和文字结合起来读,下面我们就一边欣赏图画,一边走进这个故事,看看小兔子和大兔子是通过什么方式来表达爱意的?

二、欣赏故事,感受“爱”

1、师配乐讲故事到“我可猜不出来”。

2、接下来小兔子会想到用什么方法来表达自己的爱呢?我们一起来看画面。我们读绘本的第二个本事是“看”,看图上的内容来猜故事情节。(让学生观察图,看小兔子的动作)

3、小兔子用伸手臂的动作来表达自己的爱,如果你也用这个动作来表达对长辈的爱,(老师示范爱的不同程度),你会怎么做?你为什么会把胳膊伸的这么直?(生:非常爱家人等)小兔子和你的想法是一样的。(出示课件)

4、师做大兔子,边做动作边讲述。谁的爱更多呢?(大兔子)

5、不过他马上想到了一个办法,找一生边做动作边读小兔子的话。(师读大兔子)师:谁的爱更多?

6、小兔子又有了一个好主意,他倒立起来,把脚撑在树干上。(指读)

师读大兔子。师:大兔子做了哪些动作?(抱、甩)爸爸妈妈有没有过类似的表达爱意的动作呢?(自由交流)

师:是啊,父母对我们的爱就包含在这些小小的动作里,现在我请两名同学分角色读一读这两句话,体会大兔子的爱。(指名)

7、小兔子又是怎么做的呢?(指名读)师:小兔子这么使劲的跳,可是大兔子一跳,耳朵都、、、(师读故事)怎么办呀?小兔子头一转,看见旁边有大树,有鲜花,有小草,有小河,还有大山、、、你能帮助小兔子用“、、、有多、、、、,我就有多爱你”这个句式来表达它对大兔子的爱吗?(学生练说,交流)我们看看小兔子怎么说的?(齐读:我爱你,像这条小路伸到小河那么远。)

师:小兔子喊起来(指导朗读)小河很远哪,还要再响一些!

8、练习句式。小兔子可真爱大兔子啊,你也能用这个句式表达一下你对父母的爱吗?可以参照图片“我爱你,像、、、那么、、(小组交流汇报)

9、面对小兔子的爱,大兔子却说(配乐:我爱你,远到跨过小河,再翻过山丘。大兔子说。这可真远,小兔子想。他太困了,想不出更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空,没有什么比黑沉沉的天空更远了。 “我爱你一直到月亮那里。”说完,小兔子闭上了眼睛。“哦,这真是很远,”大兔子说,“非常非常的远。”大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。他低下头来,亲了亲小兔子,对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边,微笑着轻声地说:“我爱你一直到月亮那里,再从月亮上回到这里来。”)

三、升华主题

1、同学们,你们说大兔子和小兔子谁更爱对方呢?(讨论、交流)

2、同学们说的都很有道理,(出示封底:其实当你很爱、很爱一个人的时候,也许,你会想把这种感觉描述出来。可是,就像小兔子和大兔子发现的那样:爱,实在不是一件容易衡量的东西。)

3、现在小兔子怀抱着大兔子的爱进入了甜蜜的梦乡,他在梦里,发现自己也变成了一只大兔子,他的孩子,一只比他小时候更小的兔子,跑过来对他说:“猜猜我有多爱你?”他们之间又会有怎样有趣的对话呢?同学们,请你们把这个故事继续编写下去,用上文中的句式,先四人小组讨论一下,可以参考老师给的图画,也可以自己想象,请你编一段小兔子和大兔子之间的对话。(生开始编写,交流)

4、小结:小兔子和大兔子之间的爱会随着时间的推移一代一代地传递下去,永不消失,最后希望同学们回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听,并对他们说一句:猜猜我有多爱你!好吗?

在一次又一次绘本阅读中,孩子已经初步学会了阅读绘本的方法,有的孩子已经能像小老师一样给大家讲故事,甚至边讲故事边提问,生生互动。看到孩子的这些进步,我非常欣慰,也希望孩子在现有基础上能得到更进一步的发展。后面的绘本教学我们小组还需要继续探讨更深一步的绘本教学模式。

填表人 张婷玉

a8156cfb-566b-4eac-9ebe-9ca65a223c23
版权所有:亚博体育