以绘本阅读为载体培养低年级学生写话能力的研究
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常州市教科研课题研究活动情况登记表

时间

20161003

地点

多媒体室

参加对象

及应到人数

6

实到人数

6

主持人

张婷玉

活动

形式

研讨课

研究的目的

(范围、方法)

绘本阅读的方法指导策略

一、谈话导入

 1.教师:孩子们,大家手中都有一颗星星,你想把手中的星星贴给谁呢?生说。

2.进一步深入话题:当你得到别人的表扬时,你是什么感受?如果有人瞧不起你,你又是怎样的感受?生说。

3.边出示课题,边说:今天,刘老师为大家带来一个绘本故事,相信听完这个故事后,大家会有不一样的感受哦。

 二、教师讲述故事,学生参与

 1.出示封面,了解作者、出版社等信息,学生可猜一猜故事内容。

 2.播放背景音乐,教师绘声绘色讲述故事。

 3.选择重点画面1进行话题预设:①仔细观察,微美克人身上的贴纸有什么不一样?②猜一猜:你觉得怎样的人被贴上星星,怎样的人被贴上圆点点呢?

 4.揭开真相,教师继续讲述故事。

  5.走近胖哥:生自己默读关于胖哥的片段,说说自己的感受。

  6.质疑:为什么这个木头人身上没有星星,也没有圆点点?生说。

  7.师生演读伊莱与胖哥的对话

  8.结局呈现,音乐再次缓缓响起。

 三、结语

  1.读完这个故事,你最感兴趣的是哪一个片段?为什么?生交流。

  2.话题延续:胖哥回到微美克村后会怎样生活?可续写一个故事。

故事讲完了,我和孩子们整体回味,共同感悟主题。引导他们去思索星星代表什么?灰点点代表什么?你有过被别人贴星星的时候吗?又有过被别人贴灰点点的时候吗?说出自己的真切感受。引导他们去评价故事中的三类人物:爱评价别人好坏的绝大多数微美克人,一直得到别人不好的评价的胖哥,既不在乎别人的赞扬也不在乎别人的批评的露西亚。你最喜欢谁?为什么?在激烈的探讨中,孩子们充分发表自己的观点,说出自己的见解,师生在对话、朗读中,真正走进了故事,也感受到了这个绘本的真谛。

  每个人都是最特别的,一定都拥有很棒的优点或长处。有些时候我们羡慕着别人,希望自己能变成别人,却忘了回头看看自己,忘了好好倾听自己内心的声音,虽然自己和我们最亲近每天如影随形,但真正了解自己的人又有多少呢?别忘常常想想自己的优点,时时给自己一些鼓励。一本书、一节课,孩子们很愉快,因为他们需要阅读,阅读经典的儿童文学。 

填表人 张婷玉

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