基于培养语用能力优化英语故事教学的研究
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第二阶段小结

 

《基于培养语用能力优化英语故事教学的研究》

   第二阶段课题小结 

                                                                       任嫣然

经过一段时间小学英语故事教学有效性的研究,我们课题组全体成员都不同程度的取得了一定的收获。每位成员,一边上课一边钻研课题,无论从理论还是实践,都在不断地充实自己、提高自己。通过研究,每个人也都取得了一些有价值的研究成果,撰写了多篇教学论文、听课有感、教学随笔、教学反思、教学设计等,把自己的研究成果,以文字的形式表达出来。现就这段时间的研究情况总结如下:

一、加强理论学习 促进课题研究

    本课题具有鲜明的理论联系实际的特点。在课题研究期间,我们采用了个人学习与集体学习相结合的形式,先后学习了《小学英语新课程标准》,一些教育专家、学者的教育专著等,同时还通过上网、到阅览室等形式查阅学习有关阅读教学的相关资料。通过对理论知识的强化学习,使每个人进一步认识了小课题研究的目的、意义,提高了每个人的理论知识修养,同时也明确了自己的研究目标和研究方向,为小课题的进一步开展打下了坚实的理论基础。

二、确立研究对象

    通过搞听评课活动,了解英语故事教学的状况,教研员用理论做指导,教师用实践来践行的方式,在全市开展英语学科故事教学的优质课研究活动。各所学校的英语学科全员动员,每个教研组利用学校集体教研的有利条件,与外组同行交换意见,虚心听取同行的意见及建议。还针对我们所研究的小课题内容,在研讨交流的同时,积极将自己的研究成果运用到自己的教学实践中,不断地改进自己的教学方法和教学理念。每位组员还针对英语学科的语篇教学,设计撰写了多篇教学设计,并将其应用于自己的教学中,然后,再结合教学实践过程,在组里进行研讨交流,并写出教学反思。课题组利用每周四的集体教研,针对自己上课、听课中存在的问题及好的情境教学案例进行研、交流,每个人都能充分发表自己的见解。

三、使研讨、交流与教学实践相结合。

  五月初进行的我校优质课展示中,我组任嫣然老师和张一为老师承担研讨3BU5 How old are you?第一和第三课时。课题组抓住这个有利的契机,将这些活动课例定为我们研究的主要对象,针对活动期间老师们做了小学英语故事教学的典型课例。我们从不同方面、不同角度进行了讨论、研究,分析了故事教学的研究的策略和方法。上课的教师以说课的形式说明了自己的教学思路以及设计意图,并对自己所上的课写了课后反思。通过此类活动,以利于在今后的教学中能扬长避短,切实有效地创设有利于教学,有利于课堂实效的教学情境。

四、研究成果显著。

    通过研究,使我们欣喜地看到了学生的英语学习能力和交际能力有了较大提高。最明显的效果是在各种各样的课例展示中,学生在课堂上表现出了乐于学习,主动参与,培养语感,提高英语能力;同时使教师提高科研能力和课堂教学水平,丰富语篇教学经验。

    最主要的是我们课题组成员的理论素养有了较大的提高,课题研究明显促进了我们理论学习的积极性,同时课题组成员在自己教学实践研究的基础上,撰写了多篇教学论文、教学设计、教学随笔、课例研究等,记录了自己的研究成果,并通过课题组交流会,把自己的收获、思考、疑问与大家充分交流,积累了一些珍贵的资料,也取得了一些有价值的研究成果,达到了预期目标。

    在后期的教学研究中,我们还将不断的改进自己的研究方法,进一步加强与外组同行的合作交流,取长补短,力争使课题研究迈上一个新台阶。

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