数字化环境下小学语文同步拓展阅读的研究
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常州市教科研课题研究活动情况登记表

时间

2013.12.24

地点

多媒体教室

参加对象

及应到人数

30

实到人数

30

主持人

顾金莲

活动

形式

研讨课

研究的目的

(范围、方法)

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、仿照课文第五自然段的写法,围绕中心句写一段话。

3、通过对课文的诵读品味,了解香港的美丽与繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

主要内容(不够填写另附纸)

上节课我们跟随作者一起走进香港,了解到作者一共写了香港几块美丽的地方?

所以我们说。。。。。。。出示填空。

师:今天就让我们继续走进香港,领略下香港的风采。出示自学要求:1。默读课文。

2.想一想你最想去香港的哪个地方,为什么?在课文中圈圈划划。

以下教学随机出示。

浅水湾部分:

充分交流:为什么最想去这里?交流的时候,引导学生朗读并评价。

出示句子,指名朗读。

引导学生找出浅水湾的特点:浪平沙细,阳光和煦(板书)

师:浅水湾号称天下第一湾,有“东方夏威夷”的美称,是香港最具代表性的沙滩。

所以,每逢节假日,人们。。。。。。。。引读。

如果你走在沙滩上,你此时的心情怎样?

谁能来读一读,指名读,比读。

师:走在沙滩上你还会做那些事呢?

生自由回答。最后引导学生用一段话把之前学生说的连接起来。

是啊,这是多么一件舒服的事啊,让我们再一次美美地读一遍。

 

海洋公园部分:

先充分交流,预设:生:我觉得海洋公园很好玩。师:你从哪里发现海洋公园很好玩。学生朗读,其他学生评价。

再出示视频。

 

铜锣湾部分:交流为什么想去铜锣湾。

红笔圈出三个词,配合图片说说词语的意思。人流如潮你还能用哪些词语来替换它。

师:结合图片和课文,你觉得铜锣湾是个怎样的地方?(繁华,板书)

齐读。

夜间香港部分:师:白天,我们游览了浅水湾,海洋公园,浅水湾三块地方,其实夜间的香港也别有一番风味呢,让我们快去看一看吧。

出示图片  指名读。

读完之后你觉得夜晚的香港怎么样?从哪里看出来的?

朗读句子。

作者是通过哪两个方面来描写香港成了五彩缤纷的灯的海洋的?

出示课后习题,一到节假日,大街上就热闹起来。

学生交流可以从哪几方面描写。(人多,车多,店铺张灯结彩。)

学生练说。自己说、同桌说,指名说,评。

师:我们游览了香港这么多地方,同学们你们觉得香港是个怎样的地方呢?

出示填空香港真是一个          的地方

师总结:是啊。所以我们称香港,真是一颗无比璀璨的         。

再次齐读全文。

拓展阅读:有关香港

 

 

在执教过程中,我把课堂交给学生,重心下移,耐心倾听学生的看法,发现学生还是有话可说的,部分同学思维活跃,发言积极。播放视频让学生身临其境。  
香港的海洋公园举世闻名,那里的海豚海狮的精彩表演吸引了许多前来观赏的游客。我播放海洋动物的精彩表演,如动物们表演的“顶球”、“钻圈”、“举重”、“嬉水跳跃”等,让学生们仿佛走进了海洋馆,与这些可爱的动物们来了一次亲密接触,增强了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,教学效果较好。 
在这课的教学中,我认为运用多媒体辅助,不仅激发学生学习的兴趣,也让学生有身临其境的感受,加深对文章的理解,给学生以美的享受。当然,在这堂课中也有一些不足之处如:学生不能全身心地进入文章的境界,不能放开自我,去领略,去读出文章的内在美。这需要在以后的教学中逐渐培养。
最后的一个有关香港的拓展阅读,由文本、图形、声音、动画、视频等多种媒体信息组成的多媒体课件,具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点,增强了学习的趣味性。同时也给学生提供了多种感官的综合刺激,这种刺激能有效地激发学生的学习欲望,极大地调动学生的学习积极性,强化感性认识,加深对所学知识的理解,不仅增进了学生对文本的理解,还增加了学生的知识量和课外阅读量。

 

 

填表人   杨旻           


 

 

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