基于培养语用能力优化英语故事教学的研究
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第三阶段小节

《基于培养语用能力优化英语故事教学的研究》

   第三阶段课题小结 

                                                                       任嫣然

   在这一学期的课题研究过程中,通过课题组全体成员的共同努力,我们的研究已经取得了一定的成效。通过研究,进一步帮助学生巩固和扩大了词汇量,增强了语感,提高了学生的阅读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。并帮助学生善于、乐于了解异国文化,拓展了实践空间,提高了学生学习英语的兴趣,促进英语听说能力的提高。本学期我们做到了以下几点:

 

1、注重理论学习,组织课题组全体教师认真学习了“全国基础教育课程改革纲要”、“英语新课程标准”。课题组成员必须围绕课题加强理论学习,结合“阅读教学”这一专题学习了五篇以上有价值的文章有关阅读教学的优质论文,从各种途径促使课题组成员领会并内化其精神实质。

 

2、每周进行了一次课题组活动,主要进行了备课、理论学习、研究课评析等提高了教师的业务水平。

 

3注重课堂实践,不断提高教育教学的效率,教师每人上了一节专题汇报课,并进行了研讨。加强阅读教学的策略研究,侧重点放在通过阅读教学提高学生阅读习惯和能力,培养学生英语思维创造能力,形成了较完整的知识系统。

 

4、注重经验积累,要求课题组成员在教学实际中不断反思,将教学中的感悟写成论文,积极参与各项评比活动,并有多篇文章发表,多篇文章获得省市各项奖。

 

5、  组织了教师参加各级各类培训,提高教师的专业素质。

 

6、  加强了学科整合,注重与其它教研组的研讨,听取了各方面的建议,进一步完善本课题的教学模式。

 

7、  组织了教师观摩其它学校课题研究活动,以提高我校的课题研究活动的效率,使其发展得更成熟了。

 

8、  注重学生和评价反馈,通过对学生的调查测试、座谈等形式了解课题的开展情况和实施情况,情况比较好,学生满意度较高。

 

9、  结合了学校定期召开的课题组长会议,将课题研究的过程性材料及时归了档,并探讨交流了课题研究的实施情况。

 

10加强了英语阅读教学资源库的建设,教师创作了大量阅读材料,学生也从网上收集了大量阅读材料。

 

我们的课题研究活动取得了领导的赞赏、同行的认可,受到了学生的欢迎,下一学期我们还将不断努力、不断探索,争取更大的飞跃

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