基于培养语用能力优化英语故事教学的研究
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研究课——6B Unit 4 Road safety反思

6B Unit 4 Road safety第二课时教学反思

在第一课时学习的基础上,学生对道路安全相关内容已经有所了解,第二课时我的目标就是要帮助学生们进一步掌握must/mustn’t的用法。这次我们研究的主题是通过创设情境进行有效的教学,课型是词汇句型课。考虑到本单元的主题是道路安全,觉得寻找小小志愿者这个情境还是比较可取的,学生通过闯关既复习了已有的知识,也从中加强了对must句型的运用,能拓展延生到实际生活中,学生非常地感兴趣,整堂课学习热情高涨,氛围浓,效果好。

在我看来,六年级孩子在课堂上已经不愿意举手回答问题,课堂气氛比较沉闷,我也为此思考了很久。结合平时的教学经验,觉得孩子还是热衷于开放、互动的课堂,我们要给足孩子思考的空间,每个学生都参与到课堂中来。于是在热身之后,我便抛出一个开放性问题, How can we cross the road safely?这也是对第一课时全文的一个概述,引导学生试着回忆文章内容,并帮助他们用自己的话概括,这样能使学生对文章结构有更好的理解,从而掌握的更扎实。当然,无法避免个别同学说不上来,我也通过图片的形式进行提示。根据他们的回答,罗列下来,提示他们注意must,can这类词,从而自然引到Grammer time的学习,这边的过渡我个人觉得还是比较自然的,学生读完例句以后小组探讨并归纳情态动词的区别及用法,教结构用结构,为接下来的运用打下了扎实的基础。归纳完了以后我设计了三个任务,目的都是为了操练must单句——对话——语篇,螺旋上升,过程中我利用后面的Fun time板块内容帮助孩子巩固本单元所学的问路句型,为了增强孩子的兴趣,将这个游戏进行了细微的调整,改成了抢椅子,从学生操练的情况来看,几乎每个孩子都能参与其中,并且喜说乐说,教学效果明显。最后一部分制作海报的环节还是比较精彩的,考验的是孩子们综合运用语言的能力,难度较大,大部分学生虽然会使用must,can等句型,对之前学过的动词短语可能记不起来了,所以我让6人一小组合作,也是希望同伴之间能互相补充,资源共享,培养他们的小组合作的能力,这对他们将来步入中学的学习是相当有好处的。看到他们竭尽所能地将所学的知识运用于生活中,班级、学校及其他公共场所作出贡献,感到非常地有成就感。

整体反思本单元的教学,我紧密围绕了问路这一话题,从导入——学习——操练——复习——巩固——运用,孩子学的明白,教师教学目标明确,思路清晰。在教学中,我将教学内容生活化,创设情景,将单词与句型相结合引领学生学习。整单元学下来,不仅学生的语言知识增加了,他们的交际能力也有所提高。

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